4月20日，校长徐可为在《中国教育报》“高等教育·改革探索”栏目，发表了题为《坚持一路径两驱动拓展三平台四理念》的文章，总结了我校转型发展的“升级版”实践与经验，对我校在新一轮机构设置和全员聘任后，进一步创新教育教学工作，彰显地方性应用型特色具有重要的指导意义。由于版面所限，《中国教育报》对徐校长文章做了删节，现将原文刊发如下，请学习参考。

　　坚持一路径两驱动拓展三平台四理念

　　——西安文理学院转型发展的“升级版”实践

　　西安文理学院作为一所新建地方本科院校，在转型发展的道路上始终存在两个战略性考量：一是如何在高校林立的省会城市找准自己的位置，办出自己的特色；二是如何不断适应形势要求，服务西安经济社会文化建设。经过十余年的探索和实践，西安文理学院逐渐走出了一条地方院校的发展通道。

　　一条路径两轮驱动

　　2003年升本以来，学校坚持走转型升级，创新驱动，内涵发展，质量取胜之路。根据国家经济转型、产业升级和社会发展的形势，为适应西安国际化大都市建设、丝绸之路经济带新起点和内陆型改革开放新高地建设的需要，学校以转型求发展，以转型求升级，坚持秉承老西安大学的办学精神，创学创业强素质，求真求实固根本，在顺利实现专科向本科转型、师范向综合院校转型后，2011年顺利通过教育部本科教学合格评估。学校适时启动了二次转型，从注重规模、数量的外延式向注重结构、质量的内涵式转型，从追求学术型逐步向贴近应用型转型，从封闭办学向开放办学转型，努力探寻自己的发展道路，办学活力和服务地方能力快速提升。2013年成为陕西省同类高校首家双学士学位授予试点单位，2014年成为陕西省研究生联合培养示范站单位，同年获批为陕西省首批应用技术型大学转型试点高校。转型发展不再局限在学校层面，成为政府和社会共同关注的话题。转型进入了升级提速、提质增效的新阶段。

　　针对“人才培养停留在传统的教室，课程教学简单模仿学术院校，科学研究脱离地方产业发展”的现实问题，学校多次开展教学大讨论，研究制定中长期发展规划，逐步明晰了“地方性、应用型、开放式”的办学定位和“文理为基、工管为重、师范做精、专业做特”的学科专业定位，提出了“为地方经济社会发展和基础教育培养基础厚、能力强、素质高的应用型人才”的办学要求。学校紧扣“地方性”和“应用型”两大主题开展教学科研活动，使之成为学校创新驱动的两个轮子，双轮转动，密切配合，协调一致，力求走得稳、走得远。学校不断创新教学、科研、服务三大平台，把建设成为西安支柱产业、新兴产业和基础教育的人才培养基地，西安经济社会发展进步的政策咨询和科研创新基地，西安文化传承和引领的重要力量，作为自己的责任和使命，努力充实地方性应用型院校的内涵和特质。

　　应用型人才培养大平台

　　升本以来，学校紧扣地方产业升级和经济社会发展需要，设置应用型新专业，改造旧专业，使专业总数达到42个，涉及9大学科门类，成为一个名副其实的综合类院校。2012年、2015年两次完善调整管理机构和教学单位，按10个二级学院重新配置教育教学资源，吸引社会各界参与人才培养。为了加强转型发展工作，学校将现有专业分为基础型、应用型、技术型三种类型和省级、校级、院级三个梯队，形成“三纵三横”的专业方阵，不仅明确了各专业的类型、定位和发展方向，而且对不同类型和梯队的专业发展提出了不同的要求，实行不同的资金支持、政策帮扶和教学资源配置。除保留20％的基础学科类专业外，其他80％的专业向应用技术型转型，努力构建新的学科专业体系，较好地避免了专业设置的趋同化现象。

　　为了培养应用型人才，学校不断探索灵活多样的人才培养路径。一是实施“大类招生，分向培养”。2012年启动按专业大类招生、按具体专业分流培养工作，对教学班级、师资队伍、教学组织、教学评价等进行改革，收到了较好成效。二是开展双学士教育。2013年明确文学、理学、工学等学科的22个专业的本科生可辅修管理学学科4个专业，申请第二学士学位。三是完善“分段式”培养。依托境外教学资源，推进3 1、2 2或1 2 1等多种学程，加强对学生国际视野和开放能力的培养。

　　在此基础上，学校更加注重学生面向地方的综合应用能力培养。一是深化“合作培养”。学校与企业合建产学基地，倡导产教融合，根据行业发展需要和企业生产过程，设置课程体系。二是拓展“订单培养”。与用人单位共同制定培养方案，共同实施教育教学，学生毕业后直接到相关用人单位就业。三是探索“联合培养”。采用项目驱动战略，实行师资共享、资源统筹，培养行业职业实际应用人才。2013年学校“应用型人才培养多路径探索的理论与实践”获陕西省政府教学成果一等奖。

　　为了拓展应用型人才上升通道，学校不再刻意追求学术型研究生培养方向，转而积极探索专业型研究生工作。在西安交大、陕西师大的指导下，在西安体院、宝鸡文理学院的支持下，启动了联合培养硕士研究生工作，探索实施硕士双导师、双基地、双课堂培养机制，培养特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。学校还推荐优秀教师作为长安大学、西北大学等兼职研究生导师，带动校内研究培养工作。同时，学校利用自身条件，积极与杨凌职业技术学院等高职院校开展联合培养本科生工作，为高职院校学生提供上升通道，构建应用型人才培养的立交桥。

　　地方性科学研究大平台

　　合格评估后，学校深刻认识到地方性是强大的内核，是新建本科高校生命裂变和发展壮大的不竭源泉。依靠地方，融入地方，服务地方，助力地方，才是地方院校能够生存、能够发展、能够彰显自身价值的根本所在。

　　学校在保持原有基础性研究的同时，迅速将研究工作的重点转向地方性和应用型研究，与地方政府、行业企业、社会各界广泛开展合作，依靠地方、融入地方、联合地方寻找课题，共同攻关，达到为地方发展服务的目的。

　　为加强对地方历史文化的研究，学校组织学术团队，成立长安历史文化研究中心，成功申报了“中国西部旱灾的社会应对研究”“清末民初关学重要文献及其思想研究”“关陇名人祠庙保护与文化传录研究”等国家级课题，出版了一系列地方研究著作，成为陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地。学校与西安市纪委联合设立了西安廉政研究中心，一方面适应反腐倡廉新形势的需要，联合培养纪检监察方向本科人才，另一方面集体攻关，完成了“西安廉洁城市考核评价体系”等研究任务，为西安反腐倡廉建设提供参考方案。学校与陕西省教育厅、西安市教育局合作，成立区域教育发展研究中心，编撰陕西教育事业发展简明报告，完成了“构建具有陕西特色的现代职业教育体系研究”“陕西省农村小学教学点现状、问题与对策研究”“改革农村义务教育经费投入与分配管理体制研究”等重大招标课题的研究。学校与西安市政府秦岭办联合成立西安秦岭保护研究中心，开展秦岭生态环境保护、水资源保护与利用、生物多样性等研究，出版了《秦岭四库》等多部资料，全景式再现了大秦岭物态、生态、文态、神态的生命系统。学校与西安市统筹城乡办联合成立西安市统筹城乡发展研究中心，承担了《西安市“十三五”城乡统筹发展规划》的编制任务。学校与西安市旅游局联合成立了西安旅游研究中心，承接“西安旅游条例”“西安市国民旅游休闲计划”“西安市乡村旅游转型升级”三个委托研究课题和“西安大遗址旅游容量的优化调控研究”“西安市旅游业发展研究”等重大课题。

　　学校还与地方企业合作，成立产学研基地和重点实验室，促进协同创新发展。学校与陕鼓动力股份有限公司、陕西天元智能再制造有限公司等合作，在校内成立表面工程与再制造实验室，2014年底获批为陕西省重点实验室。

　　在这些地方性研究中，学校广泛动员在校大学生积极参与，让他们走出课堂，走向社会。如关注社会民生问题，学生深入地方各类社区深度调研，开展“现代都市邻里文化研究”，《西安文理学院大学生走进都市新社区（口述实录）》成为其重要成果，其中收集了学生调查报告17篇，包括邻里关系、邻里文化、城市农村差异、空巢老人等方面，这是将学生研究写作过程与学习实践有机结合的一次成功尝试。

　　这些围绕地方性开展的研究，不但打开了地方院校科学研究的突破口，使地方院校找到了用武之地，而且集成了社会各方力量，有效提升了学校实力，形成了与重点大学错位发展的格局。

　　开放式社会服务大平台

　　为区域经济建设和社会发展服务，这是地方高校生存和发展之道，也是地方高校创出质量效益，办出优势特色的基础。西安文理学院以开放式的姿态，全方位的服务地方社会，取得地方政府和社会各界的支持，赢得了广泛的社会赞誉。

　　近年来，西安作为“中国服务外包基地城市”和“中国服务外包示范城市”，进入率先发展的新阶段。为解决服务外包企业规模发展和人才问题，市政府确定西安文理学院为西安市软件服务外包培训基地。学校积极作为，与西安高新区共同组建了政府主导、市场化运作的培训机构——西安软件服务外包学院，一方面广泛承担社会培训任务，一方面也为学校计算机类专业的应用型人才培养提供平台。经过几年的实践，学校的“应用型软件服务外包人才培养模式创新实验区”获批省级人才培养模式创新区，计算机科学与技术专业被评为省级特色专业。

　　为了提高城市外来务工人员的文化素质，学校联合市政府部门和驻地区政府，在全国率先举办新市民大学班，利用节假日免费授课。除了开设文化基础课和英语课外，更主要的是开设个人职业规划、个人创业指导、心理健康与调试、社交礼仪、公共关系与人际关系、城市风险规避等实用课程，帮助他们更好地融入城市生活。

　　学校与西安市委组织部开展合作，成立了西安市干部教育培训基地，5年来共开展培训88期，累计培训人员13000人次；与市纪委合作成立了西安市廉政教育培训基地，3年来开展培训20期，培训纪检干部18000人次；学校还与西安市各区县、市级部门开展合作，为他们培训各类干部1800余人次。

　　作为西安市中小学教师继续教育基地、省市级专业技术人员继续教育基地，学校注重发挥传统优势专业和师资力量，多年来为西安市培训中小学及幼儿园教师30余万人次。近三年又拓展到专业技术人员培训、大学生就业培训、军转干部培训及多种职业技能培训。近期，又与西安中韩企业促进会合作，为全国最大的引进项目——韩国三星集团及其数百家配套公司服务，为西安高新区快速形成的“三星城”培养培训各类合格的国际通用和专用人才。

　　多渠道服务地方的工作，为学校打开了开放办学的大门，促进了学校应用型人才培养模式的改革，加快了学校融入西安，服务西安，助力西安的步伐。

　　在此基础上，学校进一步扩大政校合作、校企合作的平台，与西安市“五区一港两基地”和三大国企召开合作论坛，与各区县、市级部门建立广泛联系，使学校成为西安人的大学，形成了互动合作，优势互补，开放共荣的良好机制。

　　契合、集成、开放、共荣四大理念

　　一条路径，两轮驱动，三大平台的建设，贯穿着四个共同的理念，这就是契合、集成、开放、共荣。地方高校既要改变“清高”和“与世隔绝”的状态，也要吸取与重点高校同位竞争的教训，必须沉下身子，主动融入、投入到地方社会中去。专业设置要考量与地方社会需求的契合度，人才培养的规格、科学研究的课题要贴近地方现实需要。要将分散的专业和零散的人才重新整合，交叉融合，更好地适应当地产业集群和社会发展的需求，体现应用型内涵。以开放办学的姿态向社会开放，以服务求支持，以贡献求发展，西安离开文理学院还可依靠其他高校，文理学院离开西安则成为无源之水，难以为继。故办学育人首先要想到学校能为当地政府、当地企业、当地社区、当地群众做些什么，提供什么服务。在应用型人才培养、地方性科学研究、开放式社会服务以及文化传承创新的大平台建设中，都要具有契合、集成、开放、共荣的思想。要寻求学校与政府、企业、社会的契合点、集成度、开放面、共荣体，形成优势力量，激活办学体制，彰显学校价值。近年来，我校在西安招生人数不足新生总数的25％，但在西安就业人数已达到70％以上。

　　承载着历史文化名城的传统优势，适应了内陆型改革开放新高地的发展格局，在西安丝绸之路经济带新起点建设的大潮中，西安文理学院将继续以转型升级为路径，以地方性、应用型为车之两轮，创新教学、科研、服务三大平台，落实契合、集成、开放、共荣四大理念，丰富应用型院校新特质，提升地方本科院校改革发展新内涵。