2025年5月7日，信息工程学院人工智能系召开2024-2025学年第二学期期中教学检查学生座谈会，搭建起师生深度互动的“共情桥梁”。会议聚焦“学情诊断”与“教学优化”两大核心，通过“学生提需求—教师析痛点—双方共破局”的闭环机制，为课程建设精准把脉，推动教学从“经验驱动”向“需求导向”转型。

针对课堂管理，学生代表指出，新启用的课堂外人脸签到设备虽能强化出勤记录，但“签到即离场”现象仍难以规避，暴露出传统考勤机制与动态教学场景的适配性不足。在教学实践层面，编程语言课程成为大一学生“入门难”的集中领域，部分学生因缺乏前置编程基础，在语法逻辑、算法思维等方面存在认知断层。同时，课程知识与企业实际需求存在“两张皮”现象，编译软件平台功能陈旧、竞赛案例库更新滞后，导致学生难以将理论转化为解决实际问题的能力。针对上述问题，教师团队提出“三维改进”策略：其一，优化考勤机制，探索“课堂签到+动态任务打卡”的复合管理模式，通过课堂即时编程练习、案例研讨等环节强化过程性评价；其二，实施“分层教学+导学制”，针对编程零基础学生开设“先导课程”，并组建学生技术社团，以项目驱动促进编程思维内化；其三，深化“产教融合”，联合企业开发“学科竞赛-企业项目”双轨案例库，将企业真实需求融入课程设计，并引入企业工程师开展“技术沙龙”，搭建“课堂-竞赛-企业”的实践闭环。

此次座谈会以“问题清单”转化为“行动清单”，不仅打通了师生沟通的“最后一公里”，更以“需求导向”倒逼课程质量升级，为人工智能系培养“知行合一”的应用型人才提供了新范式。

撰稿：邹祥

审核：冯永亮